El problema actual del sobrediagnóstico psicopatológico en las escuelas.

Este es un fenómeno preocupante y debemos tomar conciencia de los terribles efectos nocivos del abuso de los diagnósticos en el ámbito escolar y sus consecuencias en el éxito o fracaso escolar ya que  dichos diagnósticos psicopatológicos son una manera  de etiquetar cada caso, y de esta forma, se anticipan futuros resultados escolares ( a modo de profecia de autocumplimiento)

El sistema escolar  esta basado en la selección y la evaluación individual de las “conductas problemáticas”, y convierte la diferencia en un trastorno.

“La escuela se encuentra en el centro de la contradicción de las sociedades liberales contemporáneas. Por un lado, tiende a asumir plenamente el postulado moderno de la igualdad fundamental de todos los individuos. Por otra parte, las sociedades liberales son también sociedades del mérito, sociedades que afirman las desigualdades equitativas en función del mérito de los individuos. Dicho de otra manera, la escuela trata de forma igual a los alumnos que ella misma jerarquiza, selecciona y respecto de quienes construye las desigualdades. Evidentemente, éstas no dejan de tener relación con la estructura social, pero plantean a la escuela problemas de justicia inéditos, puesto que sus mecanismos de exclusión proceden de su vocación de integrar.” (Dubet, 2008)

 Si a esto, le sumamos la medicalización (considerar algunos fenómenos hasta hace poco “normales”  como patológicos (por ejemplo, un niño sano y revoltoso se convierte en el Trastorno Por Deficil de Atencion con Hiperactividad en el manual de enfermedades psiquiátricas del DSM-V). Y la psiquiatria, es una pseudo ciencia ( ya que todavía no se ha comprobado cientificamente que ninguna de las 374 “enfermedades mentales” citadas en el manual de diagnóstico de los psiquiatras tenga base neurológica o genética, sino mas bien psicopatologiza conductas mas o menos comunes o normales hasta hace poco tiempo), además que promueve la medicalizacion mediante el negocio  de psicofármacos de 330 mil millones de dólares al año; mientras que estos fármacos matan ahora unas 42.000 personas cada año. Con esto no se pretende negar la locura, o los problemas de aprendizaje o de conducta; pero estos son reales (y no sólo una estigmatización) solo cuando haya suficiente evidencia científica, como ser neuro-imagenes, resonancias, etc y cuando se descarta un "trastorno mental" como una conducta transitoria o pasajera por determinadas causas sociales (ej. un niño de edad escolar que tienen problemas economicos en su familia y ve y escucha violencia a causa de esto y se vuelve mas hiperactivo y bajan sus calificaciones, no es que es un trastornado, sino que necesito "reinterpretar" su historia y entender que el problema no esta en el, sino en su medio social)

El problema que esto se presenta en el ambito escolar como discriminación encubierta, y un niño de tan corta edad, que todavia no comprende como interpretar emocionalmente esta patologizacion, puede "creerse" el diagnostico y actuar en función.

Para remendar este mal, actualmente, la mayoría de las políticas educativas internacional, apoyan el concepto de "ATENCION A LA DIVERSIDAD" , es decir, tener un enfoque inclusivo, opuesto a la segregación, discriminacion y patologización.

Personalmente creo que la “diversidad educativa” debería considerar la posibilidad de un cierto margen de libertad, al que todo niño y niña tienen derecho y estas prácticas de identificación y selección no están asegurando a este derecho.

Por lo tanto, antes de tomar decisiones sobre el diagnóstico y la orientación del proyecto escolar de cada alumno, la escuela debería evitar utilizar como pretexto para determinadas decisiones pedagógicas la “prueba” psicopatológica, salvo casos muy graves y que haya evidencia científica (neuro-imágenes, resonancias, etc) del presunto “trastorno mental”.

Además la escuela debe cumplir su mision de enseñar, y no de patologizar, su función debe ser la “educación inclusiva” sin etiquetar, sin patologizar tanto y enforse más en el desarrollo del potencial de los alumnos (todos tienen uno), enfocarse más en los intereses y necesidades del alumnado, que aprendan a amar el aprender, que puedan convertirse en aprendices expertos de la vida, esa debería ser la prioridad de la escuela, de los psicólogos escolares y psicopedagogos.

Si necesitas más información o deseas una consulta puedes ponerte en contacto conmigo a través de Skype: natividad.vidal, Email: nats_vidal@hotmail.com o Whatsapp: +54(03548) 638796. La primer consulta on line es SIN CARGO!!!

Natividad Vidal
Psicóloga Holística
M.P 1860